Il livello empirico della conoscenza scientifica è caratterizzato dallo studio diretto di oggetti sensoriali realmente esistenti. A questo livello si svolge il processo di accumulo di informazioni sugli oggetti oggetto di studio (attraverso misurazioni, esperimenti) qui avviene la sistematizzazione primaria delle conoscenze acquisite (sotto forma di tabelle, diagrammi, grafici);

La cognizione empirica, o contemplazione sensoriale o vivente, è il processo stesso della cognizione, che comprende tre forme interrelate:

• 1. sensazione - riflessione nella mente umana degli aspetti individuali, delle proprietà degli oggetti, del loro impatto diretto sui sensi;
• 2. percezione - un'immagine olistica di un oggetto, data direttamente nella contemplazione vivente della totalità di tutti i suoi lati, una sintesi di queste sensazioni;
• 3. rappresentazione: un'immagine sensoriale-visiva generalizzata di un oggetto che ha influenzato i sensi in passato, ma non viene percepito al momento.

Ci sono immagini della memoria e dell'immaginazione. Le immagini degli oggetti sono generalmente sfocate, vaghe e nella media. Ma d'altra parte, nelle immagini le proprietà più importanti di un oggetto vengono solitamente evidenziate e quelle non importanti vengono scartate.

Le sensazioni a seconda dell'organo di senso attraverso il quale vengono ricevute si dividono in visive (le più importanti), uditive, gustative, ecc. Le sensazioni sono solitamente parte integrale percezione.

Come vediamo, le capacità cognitive umane sono collegate ai sensi. Corpo umano ha un sistema esterocettivo rivolto all'ambiente esterno (vista, udito, gusto, olfatto, ecc.) e un sistema interorecettivo associato a segnali sullo stato fisiologico interno del corpo.

La ricerca empirica si basa sull'interazione pratica diretta tra il ricercatore e l'oggetto studiato. Si tratta di fare osservazioni e attività sperimentali. Pertanto, i mezzi della ricerca empirica includono necessariamente strumenti, installazioni strumentali e altri mezzi di osservazione ed esperimento reali. La ricerca empirica è fondamentalmente focalizzata sullo studio dei fenomeni e delle relazioni tra essi. A questo livello di cognizione, le connessioni essenziali non sono ancora individuate nella loro forma pura, ma sembrano evidenziarsi nei fenomeni, apparendo attraverso il loro involucro concreto.

Gli oggetti empirici sono astrazioni che effettivamente evidenziano un certo insieme di proprietà e relazioni delle cose. La conoscenza empirica può essere rappresentata da ipotesi, generalizzazioni, leggi empiriche, teorie descrittive, ma sono rivolte a un oggetto che è dato direttamente all'osservatore. Il livello empirico esprime fatti oggettivi rivelati come risultato di esperimenti e osservazioni, di regola, dalle loro connessioni esterne ed evidenti. A questo livello, l'esperimento reale e l'osservazione reale vengono utilizzati come metodi principali. Un ruolo importante è giocato anche dai metodi di descrizione empirica, focalizzati sulle caratteristiche oggettive dei fenomeni studiati, il più chiari possibile da strati soggettivi 1. L'osservazione è un riflesso sensoriale di oggetti e fenomeni. mondo esterno. Questo è il metodo originale conoscenza empirica, consentendo di ottenere alcune informazioni primarie sugli oggetti della realtà circostante.

L'osservazione scientifica (a differenza delle osservazioni ordinarie e quotidiane) è caratterizzata da una serie di caratteristiche: - intenzionalità (l'osservazione dovrebbe essere effettuata per risolvere un determinato problema di ricerca e l'attenzione dell'osservatore dovrebbe essere fissata solo sui fenomeni relativi a questo compito); - pianificazione (l'osservazione deve essere effettuata rigorosamente secondo il piano, compilato in base all'obiettivo della ricerca); - attività (il ricercatore deve cercare attivamente, evidenziare i momenti di cui ha bisogno nel fenomeno osservato, attingendo alla sua conoscenza ed esperienza, utilizzando vari mezzi tecnici di osservazione). Le osservazioni scientifiche sono sempre accompagnate da una descrizione dell'oggetto della conoscenza. Quest'ultimo è necessario per registrare quelle proprietà e aspetti dell'oggetto studiato che costituiscono oggetto di ricerca. Le descrizioni dei risultati dell'osservazione costituiscono la base empirica della scienza, sulla base della quale i ricercatori creano generalizzazioni empiriche, confrontano gli oggetti studiati secondo determinati parametri, li classificano secondo alcune proprietà, caratteristiche e scoprono la sequenza delle fasi della loro formazione e sviluppo . Quasi ogni scienza attraversa questa fase iniziale di sviluppo “descrittiva”. Allo stesso tempo, come sottolineato in uno dei lavori riguardanti questo tema, i principali requisiti che si applicano a una descrizione scientifica mirano a garantire che sia quanto più completa, accurata e obiettiva possibile. La descrizione deve fornire un quadro attendibile e adeguato dell'oggetto stesso e riflettere accuratamente i fenomeni oggetto di studio. È importante che i concetti utilizzati per la descrizione abbiano sempre un significato chiaro e inequivocabile. Con lo sviluppo della scienza e il cambiamento dei suoi fondamenti, i mezzi di descrizione si trasformano, spesso creando nuovo sistema concetti. L'osservazione come metodo di cognizione soddisfaceva più o meno le esigenze delle scienze che si trovavano nella fase di sviluppo descrittivo-empirico. Ulteriori progressi nella conoscenza scientifica furono associati al passaggio di molte scienze allo stadio di sviluppo successivo e più elevato, in cui le osservazioni furono integrate da studi sperimentali che comportavano un'influenza mirata sugli oggetti studiati. Per quanto riguarda le osservazioni, non esiste alcuna attività mirata a trasformare o cambiare gli oggetti della conoscenza. Ciò è dovuto a una serie di circostanze: l'inaccessibilità di questi oggetti per l'influenza pratica (ad esempio, l'osservazione di oggetti spaziali distanti), l'indesiderabilità, in base agli scopi dello studio, dell'interferenza nel processo osservato (fenologico, psicologico e altre osservazioni), la mancanza di capacità tecniche, energetiche, finanziarie e di altro tipo per avviare studi sperimentali su oggetti di conoscenza 2. Esperimento. Esperimento - altro metodo complesso conoscenza empirica versus osservazione. Implica l'influenza attiva, mirata e strettamente controllata del ricercatore sull'oggetto studiato al fine di identificare e studiare alcuni dei suoi aspetti, proprietà e connessioni. In questo caso, lo sperimentatore può trasformare l'oggetto studiato, creare condizioni artificiali per il suo studio e interferire con il corso naturale dei processi. L'esperimento comprende altri metodi di ricerca empirica (osservazione, misurazione). Allo stesso tempo, ha una serie di caratteristiche importanti e uniche. In primo luogo, un esperimento consente di studiare un oggetto in una forma “purificata”, ovvero eliminare tutti i tipi di fattori collaterali e strati che complicano il processo di ricerca. Ad esempio, l'esecuzione di alcuni esperimenti richiede stanze appositamente attrezzate, protette (schermate) dalle influenze elettromagnetiche esterne sull'oggetto studiato. In secondo luogo, durante l'esperimento, l'oggetto può essere collocato in alcune condizioni artificiali, in particolare estreme, ad es temperature ultra-basse, a temperature estremamente alte pressioni o, al contrario, nel vuoto, sotto enormi tensioni campo elettromagnetico ecc. In tali condizioni create artificialmente, è possibile scoprire proprietà sorprendenti, a volte inaspettate, degli oggetti e quindi comprenderne più profondamente l'essenza. Molto interessanti e promettenti a questo riguardo sono gli esperimenti spaziali che rendono possibile studiare oggetti e fenomeni in modo così speciale, condizioni insolite(assenza di gravità, vuoto profondo), irraggiungibili nei laboratori terreni. In terzo luogo, quando si studia un processo, uno sperimentatore può intervenire in esso e influenzarne attivamente il corso. Come notato dall'accademico I.P. Pavlov, “l'esperienza, per così dire, prende i fenomeni nelle proprie mani e usa prima l'uno, poi l'altro, e così, in combinazioni artificiali e semplificate, determina la vera connessione tra i fenomeni. In altre parole, l’osservazione raccoglie ciò che la natura le offre, mentre l’esperienza prende dalla natura ciò che essa vuole”. In quarto luogo, un vantaggio importante di molti esperimenti è la loro riproducibilità. Ciò significa che le condizioni sperimentali, e di conseguenza le osservazioni e le misurazioni effettuate durante questo processo, possono essere ripetute tante volte quanto necessario per ottenere risultati affidabili.

Esistono due livelli di conoscenza: empirico e teorico.

Il livello di conoscenza empirico (dal gr. Emreria - esperienza) è la conoscenza ottenuta direttamente dall'esperienza con una certa elaborazione razionale delle proprietà e delle relazioni dell'oggetto conosciuto. È sempre la base, la base del livello teorico della conoscenza.

Il livello teorico è la conoscenza ottenuta attraverso il pensiero astratto.

Una persona inizia il processo di cognizione di un oggetto con la sua descrizione esterna, ne fissa le proprietà e gli aspetti individuali. Quindi approfondisce il contenuto dell'oggetto, rivela le leggi a cui è soggetto, passa alla spiegazione delle proprietà dell'oggetto, unisce la conoscenza dei singoli aspetti dell'oggetto in un unico, intero sistema e la conoscenza profonda, versatile e specifica dell'argomento ottenuta è una teoria che ha una certa struttura logica interna.

È necessario distinguere i concetti di “sensuale” e “razionale” dai concetti di “empirico” e “teorico”. “Sensuale” e “razionale” caratterizzano la dialettica del processo di riflessione in generale, mentre “empirico” e “teorico” si riferiscono solo alla sfera della conoscenza scientifica.

La conoscenza empirica si forma nel processo di interazione con l'oggetto della ricerca, quando lo influenziamo direttamente, interagiamo con esso, elaboriamo i risultati e traiamo una conclusione. Ma ottenere fatti e leggi empirici individuali non ci consente ancora di costruire un sistema di leggi. Per comprenderne l'essenza è necessario passare al livello teorico della conoscenza scientifica.

Il livello empirico e quello teorico della conoscenza sono sempre inestricabilmente legati e si determinano reciprocamente. Pertanto, la ricerca empirica, rivelando nuovi fatti, nuovi dati osservativi e sperimentali, stimola lo sviluppo del livello teorico e pone nuovi problemi e sfide. A sua volta, la ricerca teorica, considerando e specificando il contenuto teorico della scienza, apre nuove prospettive per spiegare e prevedere i fatti e quindi orienta e guida la conoscenza empirica. La conoscenza empirica è mediata dalla conoscenza teorica: la conoscenza teorica indica quali fenomeni ed eventi dovrebbero essere oggetto di ricerca empirica e in quali condizioni l'esperimento dovrebbe essere condotto. Teoricamente vengono trovati e indicati anche i limiti entro i quali i risultati a livello empirico sono veri e entro i quali la conoscenza empirica può essere utilizzata nella pratica. Questa è proprio la funzione euristica del livello teorico della conoscenza scientifica.

Il confine tra il livello empirico e quello teorico è abbastanza arbitrario; la loro indipendenza reciproca è relativa; L'empirico si trasforma in teorico, e ciò che una volta era teorico, in un altro, di più stadio alto lo sviluppo diventa empiricamente accessibile. In ogni ambito della conoscenza scientifica, a tutti i livelli, esiste un'unità dialettica tra teorico ed empirico. Il ruolo principale in questa unità di dipendenza dal soggetto, dalle condizioni e dai risultati scientifici esistenti e ottenuti appartiene o all'empirico o al teorico. La base per l'unità dei livelli empirico e teorico della conoscenza scientifica è l'unità della teoria scientifica e della pratica della ricerca.

Metodi fondamentali della conoscenza scientifica

Ogni livello di conoscenza scientifica utilizza i propri metodi. Pertanto, a livello empirico, vengono utilizzati metodi di base come l'osservazione, l'esperimento, la descrizione, la misurazione e la modellazione. Teoricamente: analisi, sintesi, astrazione, generalizzazione, induzione, deduzione, idealizzazione, metodi storici e logici e simili.

L'osservazione è una percezione sistematica e mirata di oggetti e fenomeni, delle loro proprietà e connessioni condizioni naturali o in condizioni sperimentali con l'obiettivo di comprendere l'oggetto in studio.

Le principali funzioni della sorveglianza sono:

Registrazione e registrazione dei fatti;

Classificazione preliminare di fatti già accertati sulla base di alcuni principi formulati sulla base delle teorie esistenti;

Confronti di fatti registrati.

Con la complicazione della conoscenza scientifica, l’obiettivo, il progetto, i principi teorici e la comprensione dei risultati acquistano sempre più peso. Di conseguenza, aumenta il ruolo del pensiero teorico nell'osservazione.

L'osservazione è particolarmente difficile nelle scienze sociali, dove i suoi risultati dipendono in gran parte dagli atteggiamenti ideologici e metodologici dell'osservatore e dal suo atteggiamento nei confronti dell'oggetto.

Il metodo di osservazione è limitato dal metodo, poiché con il suo aiuto è possibile registrare solo alcune proprietà e connessioni dell'oggetto, ma è impossibile rivelarne l'essenza, la natura e le tendenze di sviluppo. L'osservazione completa dell'oggetto è la base dell'esperimento.

Un esperimento è uno studio di qualsiasi fenomeno influenzandolo attivamente creando nuove condizioni che corrispondono agli obiettivi dello studio o modificando il processo in una determinata direzione.

A differenza della semplice osservazione, che non comporta un'influenza attiva sull'oggetto, l'esperimento è un intervento attivo del ricercatore fenomeni naturali, durante i processi oggetto di studio. Un esperimento è un tipo di pratica in cui l'azione pratica è organicamente combinata con lavoro teorico pensieri.

Il significato dell'esperimento non sta solo nel fatto che con il suo aiuto la scienza spiega i fenomeni del mondo materiale, ma anche nel fatto che la scienza, basandosi sull'esperienza, padroneggia direttamente determinati fenomeni studiati. Pertanto, l’esperimento funge da uno dei principali mezzi per collegare la scienza con la produzione. Dopotutto, ti consente di verificare la correttezza delle conclusioni e scoperte scientifiche, nuovi modelli. L'esperimento serve come mezzo di ricerca e invenzione di nuovi dispositivi, macchine, materiali e processi produzione industriale, una fase necessaria nella sperimentazione pratica di nuove scoperte scientifiche e tecniche.

L'esperimento è ampiamente utilizzato non solo nelle scienze naturali, ma anche nella pratica sociale, dove svolge un ruolo importante nella conoscenza e nella gestione dei processi sociali.

L’esperimento ha delle caratteristiche specifiche rispetto ad altri metodi:

L'esperimento permette di studiare gli oggetti nella cosiddetta forma pura;

L'esperimento ti consente di esplorare le proprietà degli oggetti in condizioni estreme, che contribuisce a fare di più penetrazione profonda nella loro essenza;

Un vantaggio importante dell'esperimento è la sua ripetibilità, grazie alla quale questo metodo acquisisce un significato speciale nella conoscenza scientifica. significato speciale e valore.

La descrizione è un'indicazione delle caratteristiche di un oggetto o fenomeno, sia significative che non essenziali. La descrizione, di regola, viene applicata a singoli oggetti per una loro conoscenza più completa. Il suo obiettivo è fornire le informazioni più complete sull'oggetto.

La misurazione è un certo sistema per fissare e registrare le caratteristiche quantitative dell'oggetto studiato utilizzando vari strumenti e apparecchi di misurazione. Con l'aiuto della misurazione, viene determinato il rapporto tra una caratteristica quantitativa di un oggetto e un'altra, omogenea con esso, presa come unità di misura. Le principali funzioni del metodo di misurazione sono, in primo luogo, la registrazione delle caratteristiche quantitative dell'oggetto; in secondo luogo, classificazione e confronto dei risultati delle misurazioni.

La modellazione è lo studio di un oggetto (originale) creando e studiando la sua copia (modello), che, nelle sue proprietà, in una certa misura riproduce le proprietà dell'oggetto studiato.

La modellazione viene utilizzata quando lo studio diretto degli oggetti è per qualche motivo impossibile, difficile o poco pratico. Esistono due tipi principali di modellazione: fisica e matematica. SU palcoscenico moderno Nello sviluppo della conoscenza scientifica, un ruolo particolarmente importante è dato alla modellazione computerizzata. Un computer che funziona programma speciale, è in grado di simulare i processi più reali: le oscillazioni prezzi di mercato, orbite astronavi, processi demografici, altri parametri quantitativi dello sviluppo della natura, della società e dell'individuo.

Metodi del livello teorico di conoscenza.

L'analisi è la divisione di un oggetto nelle sue parti componenti (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) con l'obiettivo di studiarle in modo completo.

La sintesi è la combinazione di parti precedentemente identificate (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) di un oggetto in un unico insieme.

Analisi e sintesi sono metodi di conoscenza dialetticamente contraddittori e interdipendenti. La cognizione di un oggetto nella sua specifica integrità presuppone la sua preliminare divisione in componenti e la considerazione di ciascuna di esse. Questo compito viene eseguito mediante analisi. Permette di evidenziare l'essenziale, ciò che costituisce la base per la connessione di tutti gli aspetti dell'oggetto studiato. Cioè, l'analisi dialettica è un mezzo per penetrare nell'essenza delle cose. Ma, avendo un ruolo importante nella conoscenza, l'analisi non fornisce la conoscenza del concreto, la conoscenza dell'oggetto come unità del diverso, l'unità definizioni diverse. Questo compito viene eseguito mediante sintesi. Pertanto, analisi e sintesi sono organicamente interconnesse e si determinano reciprocamente in ogni fase del processo di conoscenza teorica.

L'astrazione è un metodo per astrarre da alcune proprietà e relazioni di un oggetto e allo stesso tempo focalizzare l'attenzione principale su quelle che sono il soggetto immediato ricerca scientifica. L'astrazione promuove la penetrazione della conoscenza nell'essenza dei fenomeni, il movimento della conoscenza dal fenomeno all'essenza. È chiaro che l'astrazione smembra, ingrossa e schematizza la realtà integrale in movimento. Tuttavia, è proprio questo che consente uno studio più approfondito dei singoli aspetti della materia “nella sua forma pura”. E questo significa penetrare nella loro essenza.

La generalizzazione è un metodo di conoscenza scientifica che cattura segnali generali e le proprietà di un certo gruppo di oggetti, fa una transizione dall'individuale allo speciale e al generale, dal meno generale al più generale.

Nel processo cognitivo è spesso necessario, sulla base delle conoscenze esistenti, trarre conclusioni che costituiscano nuova conoscenza sull'ignoto. Questo viene fatto utilizzando metodi come induzione e deduzione.

L'induzione è un metodo di conoscenza scientifica quando, sulla base della conoscenza dell'individuo, si trae una conclusione sul generale. È un metodo di ragionamento che stabilisce la validità di una proposizione o ipotesi. Nella conoscenza reale l'induzione appare sempre in unità con la deduzione ed è con essa organicamente connessa.

La deduzione è un metodo di cognizione quando, basato su principio generale logicamente, da alcune posizioni come vere, si deduce necessariamente una nuova vera conoscenza dell'individuo. Con l'aiuto di questo metodo, l'individuo viene riconosciuto sulla base della conoscenza delle leggi generali.

L'idealizzazione è un metodo di modellazione logica attraverso il quale vengono creati oggetti idealizzati. L'idealizzazione è finalizzata ai processi di costruzione concepibile di oggetti possibili. I risultati dell’idealizzazione non sono arbitrari. Nel caso limite, corrispondono alle singole proprietà reali degli oggetti o ne consentono l'interpretazione sulla base dei dati livello empirico conoscenza scientifica. L'idealizzazione è associata a un “esperimento mentale”, a seguito del quale, da un ipotetico minimo di alcuni segni del comportamento degli oggetti, vengono scoperte o generalizzate le leggi del loro funzionamento. I limiti dell'efficacia dell'idealizzazione sono determinati dalla pratica.

I metodi storici e logici sono organicamente collegati. Il metodo storico prevede la considerazione del processo oggettivo di sviluppo di un oggetto, della sua storia reale con tutte le sue svolte e caratteristiche. Questo è un certo modo di riprodurre nel pensiero il processo storico nella sua sequenza e specificità cronologica.

Il metodo logico è un metodo mediante il quale si riproduce mentalmente un processo storico reale nella sua forma teorica, in un sistema di concetti.

Il compito della ricerca storica è rivelare le condizioni specifiche per lo sviluppo di determinati fenomeni. Il compito della ricerca logica è rivelare il ruolo che singoli elementi I sistemi svolgono un ruolo nello sviluppo del tutto.

28. Livello empirico e teorico della conoscenza scientifica. Le loro principali forme e metodi

La conoscenza scientifica ha due livelli: empirico e teorico.

- questa è un'esplorazione sensoriale diretta effettivamente esistente e accessibile all’esperienza oggetti.

A livello empirico, vengono eseguiti seguente processi di ricerca:

1. Formazione di una base di ricerca empirica:

Accumulazione di informazioni sugli oggetti e sui fenomeni oggetto di studio;

Determinazione della portata dei fatti scientifici nelle informazioni accumulate;

Introduzione delle quantità fisiche, loro misurazione e sistematizzazione dei fatti scientifici sotto forma di tabelle, diagrammi, grafici, ecc.;

2. Classificazione e generalizzazione teorica informazioni sui fatti scientifici ottenuti:

Introduzione di concetti e notazioni;

Individuazione di modelli nelle connessioni e relazioni di oggetti di conoscenza;

Individuare le caratteristiche comuni degli oggetti di cognizione e ridurli a classi generali basate su queste caratteristiche;

Formulazione primaria dei principi teorici iniziali.

Così, livello empirico conoscenza scientifica contiene due componenti:

1. Esperienza sensoriale.

2. Comprensione teorica primaria esperienza sensoriale.

La base del contenuto della conoscenza scientifica empirica ricevuto nell’esperienza sensoriale, sono fatti scientifici. Se un fatto qualunque, in quanto tale, è attendibile, singolare, evento indipendente o un fenomeno, allora un fatto scientifico è un fatto fermamente stabilito, confermato in modo affidabile e correttamente descritto con metodi accettati dalla scienza.

Individuato e registrato con metodi accettati dalla scienza, un fatto scientifico ha una forza coercitiva per il sistema della conoscenza scientifica, cioè subordina la logica dell'attendibilità della ricerca.

Pertanto, a livello empirico della conoscenza scientifica, si forma una base di ricerca empirica, la cui affidabilità è formata dalla forza coercitiva dei fatti scientifici.

Livello empirico conoscenza scientifica usi seguente metodi:

1. Osservazione. L'osservazione scientifica è un sistema di misure per la raccolta sensoriale di informazioni sulle proprietà dell'oggetto della conoscenza in studio. La principale condizione metodologica per una corretta osservazione scientifica è l'indipendenza dei risultati dell'osservazione dalle condizioni e dal processo di osservazione. L'adempimento di questa condizione garantisce sia l'obiettività dell'osservazione che l'attuazione della sua funzione principale: la raccolta di dati empirici nel loro stato naturale.

Le osservazioni secondo il metodo di conduzione sono suddivise in:

- diretto(l'informazione è ottenuta direttamente dai sensi);

- indiretto(i sensi umani sono sostituiti da mezzi tecnici).

2. Misurazione. L’osservazione scientifica è sempre accompagnata dalla misurazione. La misurazione è un confronto tra qualsiasi quantità fisica oggetto di cognizione con un'unità di riferimento di questa quantità. La misura è un segno attività scientifica, poiché qualsiasi ricerca diventa scientifica solo quando in essa si verificano misurazioni.

A seconda della natura del comportamento di alcune proprietà di un oggetto nel tempo, le misurazioni si dividono in:

- statico, in cui vengono determinate quantità costanti nel tempo (dimensioni esterne dei corpi, peso, durezza, pressione costante, calore specifico, densità, ecc.);

- dinamico, in cui si riscontrano grandezze variabili nel tempo (ampiezze di oscillazione, perdite di carico, variazioni di temperatura, variazioni di quantità, saturazione, velocità, tassi di crescita, ecc.).

Secondo il metodo per ottenere i risultati, le misurazioni sono suddivise in:

- Dritto(misurazione diretta di una quantità mediante un dispositivo di misurazione);

- indiretto(mediante calcolo matematico di una quantità dalle sue relazioni note con qualsiasi quantità ottenuta mediante misurazioni dirette).

Lo scopo della misurazione è esprimere le proprietà di un oggetto in caratteristiche quantitative, tradurle in forma linguistica e renderle la base di una descrizione matematica, grafica o logica.

3. Descrizione. I risultati della misurazione vengono utilizzati per descrivere scientificamente l'oggetto della conoscenza. Una descrizione scientifica è un'immagine affidabile e accurata dell'oggetto della conoscenza, visualizzata mediante il linguaggio naturale o artificiale.

Lo scopo della descrizione è tradurre le informazioni sensoriali in una forma conveniente per l'elaborazione razionale: in concetti, in segni, in diagrammi, in disegni, in grafici, in numeri, ecc.

4. Sperimentare. Un esperimento è un'influenza di ricerca su un oggetto della cognizione per identificare nuovi parametri delle sue proprietà conosciute o per identificare le sue nuove proprietà precedentemente sconosciute. Un esperimento differisce dall'osservazione in quanto lo sperimentatore, a differenza dell'osservatore, interviene nello stato naturale dell'oggetto della conoscenza, influenza attivamente sia l'oggetto stesso che i processi a cui partecipa questo oggetto.

In base alla natura degli obiettivi prefissati, gli esperimenti si dividono in:

- ricerca, che mirano a scoprire proprietà nuove e sconosciute in un oggetto;

- test, che servono a testare o confermare alcuni costrutti teorici.

Secondo i metodi di conduzione e i compiti per ottenere risultati, gli esperimenti sono suddivisi in:

- qualità, che hanno carattere esplorativo, si pongono il compito di individuare la stessa presenza o assenza di alcuni fenomeni teoricamente ipotizzati, e non sono finalizzati all'ottenimento di dati quantitativi;

- quantitativo, che mirano a ottenere dati quantitativi accurati sull'oggetto della conoscenza o sui processi a cui partecipa.

Dopo il completamento della conoscenza empirica, inizia il livello teorico della conoscenza scientifica.

IL LIVELLO TEORICO DELLA CONOSCENZA SCIENTIFICA è l'elaborazione di dati empirici pensando utilizzando il lavoro astratto del pensiero.

Pertanto, il livello teorico della conoscenza scientifica è caratterizzato dalla predominanza del momento razionale: concetti, inferenze, idee, teorie, leggi, categorie, principi, premesse, conclusioni, conclusioni, ecc.

La predominanza del momento razionale nella conoscenza teorica si ottiene attraverso l'astrazione- distrazione della coscienza da oggetti specifici percepiti sensualmente e transizione verso idee astratte.

Le rappresentazioni astratte si dividono in:

1. Astrazioni di identificazione- raggruppamento di molti oggetti di conoscenza in singole specie, generi, classi, ordini, ecc., secondo il principio dell'identità di ciascuno dei loro caratteri più essenziali (minerali, mammiferi, Asteracee, cordati, ossidi, proteici, esplosivi, liquidi, amorfi, subatomici, ecc.).

Le astrazioni identificative consentono di scoprire le forme più generali ed essenziali di interazioni e connessioni tra oggetti di conoscenza, per poi passare da esse a particolari manifestazioni, modifiche e opzioni, rivelando la pienezza dei processi che si verificano tra gli oggetti del mondo materiale.

Astraendo dalle proprietà non importanti degli oggetti, l'astrazione dell'identificazione ci consente di tradurre dati empirici specifici in un sistema idealizzato e semplificato di oggetti astratti ai fini della cognizione, in grado di partecipare a complesse operazioni di pensiero.

2. Isolare le astrazioni. A differenza delle astrazioni di identificazione, queste astrazioni distinguono in gruppi separati non gli oggetti della cognizione, ma alcuni di essi proprietà generali o caratteristiche (durezza, conducibilità elettrica, solubilità, tenacità, punto di fusione, punto di ebollizione, punto di congelamento, igroscopicità, ecc.).

L'isolamento delle astrazioni consente inoltre di idealizzare l'esperienza empirica ai fini della conoscenza e di esprimerla in concetti capaci di partecipare a complesse operazioni di pensiero.

Pertanto, il passaggio alle astrazioni consente alla conoscenza teorica di fornire al pensiero materiale astratto generalizzato per ottenere conoscenza scientifica sull'intera varietà di processi e oggetti reali del mondo materiale, cosa che sarebbe impossibile da fare limitandosi solo alla conoscenza empirica, senza astrazioni. da ciascuno di questi innumerevoli oggetti o processi.

Come risultato dell'astrazione, diventa possibile quanto segue: METODI DI CONOSCENZA TEORICA:

1. Idealizzazione. L'idealizzazione lo è creazione mentale di oggetti e fenomeni irrealizzabili nella realtà semplificare il processo di ricerca e di costruzione delle teorie scientifiche.

Ad esempio: i concetti di punto o punto materiale, che vengono utilizzati per designare oggetti che non hanno dimensioni; introduzione di vari concetti convenzionali, quali: superficie idealmente piana, gas ideale, corpo assolutamente nero, assolutamente solido, densità assoluta, sistema di riferimento inerziale, ecc., per illustrare idee scientifiche; orbita dell'elettrone in un atomo, formula pura sostanza chimica senza additivi e altri concetti impossibili nella realtà, creati per spiegare o formulare teorie scientifiche.

Le idealizzazioni sono appropriate:

Quando è necessario semplificare l'oggetto o il fenomeno oggetto di studio per costruire una teoria;

Quando è necessario escludere dalla considerazione quelle proprietà e connessioni di un oggetto che non influenzano l'essenza dei risultati pianificati dello studio;

Quando la reale complessità dell'oggetto di ricerca supera le capacità scientifiche esistenti della sua analisi;

Quando la reale complessità degli oggetti di ricerca rende la loro descrizione scientifica impossibile o difficile;

Pertanto, nella conoscenza teorica c'è sempre una sostituzione del fenomeno reale o dell'oggetto della realtà con il suo modello semplificato.

Cioè, il metodo di idealizzazione nella conoscenza scientifica è indissolubilmente legato al metodo di modellizzazione.

2. Modellazione. La modellazione teorica lo è sostituzione di un oggetto reale con il suo analogo, eseguito per mezzo del linguaggio o mentalmente.

La condizione principale della modellazione è che il modello creato dell'oggetto della conoscenza sia dovuto a alto grado la sua corrispondenza alla realtà, ha consentito:

Condurre studi dell'oggetto che non sono realizzabili in condizioni reali;

Condurre ricerche su oggetti che sono in linea di principio inaccessibili nell'esperienza reale;

Condurre ricerche su un oggetto che al momento non è direttamente accessibile;

Ridurre i costi della ricerca, ridurne i tempi, semplificarne la tecnologia, ecc.;

Ottimizza il processo di costruzione di un oggetto reale testando il processo di costruzione di un modello prototipo.

Pertanto, la modellazione teorica svolge due funzioni nella conoscenza teorica: esamina l'oggetto modellato e sviluppa un programma d'azione per la sua incarnazione materiale (costruzione).

3. Esperimento mentale. Un esperimento mentale lo è conduzione mentale sull'oggetto della conoscenza che non è realizzabile nella realtà procedure di ricerca.

Utilizzato come banco di prova teorico per attività di ricerca reali pianificate, o per studiare fenomeni o situazioni in cui la sperimentazione reale è generalmente impossibile (ad esempio, la fisica quantistica, teoria della relatività, modelli di sviluppo sociale, militare o economico, ecc.).

4. Formalizzazione. La formalizzazione lo è organizzazione logica dei contenuti conoscenza scientifica significa artificiale lingua simboli speciali (segni, formule).

La formalizzazione consente:

Portare il contenuto teorico dello studio al livello dei simboli scientifici generali (segni, formule);

Trasferire il ragionamento teorico dello studio sul piano dell'operare con simboli (segni, formule);

Creare un modello segno-simbolo generalizzato della struttura logica dei fenomeni e dei processi oggetto di studio;

Effettuare uno studio formale dell'oggetto della conoscenza, cioè effettuare una ricerca operando con segni (formule) senza rivolgersi direttamente all'oggetto della conoscenza.

5. Analisi e sintesi. L'analisi è la scomposizione mentale di un tutto nelle sue parti componenti, perseguendo i seguenti obiettivi:

Studio della struttura dell'oggetto della conoscenza;

Scomporre un insieme complesso in parti semplici;

Separazione dell'essenziale dall'inessenziale all'interno del tutto;

Classificazione di oggetti, processi o fenomeni;

Evidenziare le fasi di un processo, ecc.

Lo scopo principale dell'analisi è lo studio delle parti come elementi del tutto.

Le parti, conosciute e comprese in un modo nuovo, vengono messe insieme in un tutto utilizzando la sintesi, un metodo di ragionamento che costruisce nuova conoscenza sul tutto dalla combinazione delle sue parti.

Pertanto, analisi e sintesi sono operazioni mentali inseparabilmente legate come parte del processo cognitivo.

6. Induzione e deduzione.

L'induzione è un processo cognitivo in cui la conoscenza dei fatti individuali nel loro insieme porta alla conoscenza del generale.

La deduzione è un processo cognitivo in cui ogni affermazione successiva segue logicamente quella precedente.

I suddetti metodi di conoscenza scientifica consentono di rivelare le connessioni, i modelli e le caratteristiche più profondi e significativi degli oggetti di conoscenza, sulla base dei quali sorgono FORME DELLA CONOSCENZA SCIENTIFICA - modalità di presentazione collettiva dei risultati della ricerca.

Le principali forme di conoscenza scientifica sono:

1. Problema: teorico o pratico questione scientifica, richiedendo una soluzione. Un problema formulato correttamente contiene parzialmente una soluzione, poiché è formulato in base all'effettiva possibilità della sua soluzione.

2. Ipotesi - metodo proposto possibile soluzione I problemi. Un'ipotesi può agire non solo sotto forma di presupposti scientifici, ma anche sotto forma di un concetto o di una teoria dettagliata.

3. La teoria è un sistema olistico di concetti che descrive e spiega qualsiasi area della realtà.

La teoria scientifica lo è forma più alta conoscenza scientifica, che nel suo sviluppo attraversa la fase di porre un problema e avanzare un'ipotesi, che viene confutata o confermata dall'uso di metodi di conoscenza scientifica.

Termini di base

ASTRAZIONE- distrazione della coscienza dagli oggetti concreti percepiti sensualmente e transizione verso idee astratte.

ANALISI (concetto generale) - decomposizione mentale del tutto nelle sue parti componenti.

IPOTESI- una proposta di metodo di possibile soluzione ad un problema scientifico.

DEDUZIONE- un processo di cognizione in cui ogni affermazione successiva segue logicamente quella precedente.

CARTELLO - simbolo, che serve a registrare quantità, concetti, relazioni, ecc. della realtà.

IDEALIZZAZIONE- creazione mentale di oggetti e fenomeni irrealizzabili nella realtà per semplificare il processo di ricerca e costruzione di teorie scientifiche.

MISURA- confronto di qualsiasi quantità fisica di un oggetto di cognizione con un'unità standard di questa quantità.

INDUZIONE- un processo di cognizione in cui la conoscenza dei fatti individuali nel loro insieme porta alla conoscenza del generale.

ESPERIMENTO PENSIERO- eseguire mentalmente procedure di ricerca sull'oggetto della conoscenza che non sono realizzabili nella realtà.

OSSERVAZIONE- un sistema di misure per la raccolta sensoriale di informazioni sulle proprietà dell'oggetto o fenomeno in studio.

DESCRIZIONE SCIENTIFICA- un'immagine affidabile e accurata dell'oggetto della conoscenza, visualizzata mediante linguaggio naturale o artificiale.

FATTO SCIENTIFICO- un fatto fermamente stabilito, confermato in modo affidabile e correttamente descritto con metodi accettati dalla scienza.

PARAMETRO- una quantità che caratterizza qualsiasi proprietà di un oggetto.

PROBLEMA- una questione scientifica teorica o pratica che richiede una soluzione.

PROPRIETÀ- una manifestazione esterna dell'una o dell'altra qualità di un oggetto, distinguendolo da altri oggetti o, al contrario, rendendolo simile a loro.

SIMBOLO- lo stesso del segno.

SINTESI(processo di pensiero) - un modo di ragionare che costruisce nuova conoscenza sul tutto dalla combinazione delle sue parti.

LIVELLO TEORICO DELLE CONOSCENZE SCIENTIFICHE- elaborazione di dati empirici pensando utilizzando lavori di pensiero astratti.

MODELLAZIONE TEORICA- sostituzione di un oggetto reale con il suo analogo, effettuata mediante il linguaggio o mentalmente.

TEORIA- un sistema olistico di concetti che descrive e spiega qualsiasi area della realtà.

FATTO- un evento o fenomeno affidabile, unico e indipendente.

FORMA DELLA CONOSCENZA SCIENTIFICA- un metodo di presentazione collettiva dei risultati della ricerca scientifica.

FORMALIZZAZIONE- organizzazione logica della conoscenza scientifica mediante linguaggio artificiale o simboli speciali (segni, formule).

SPERIMENTARE- impatto della ricerca sull'oggetto della cognizione per studiare precedentemente noto o per identificare proprietà nuove, precedentemente sconosciute.

LIVELLO EMPIRICO DELLA CONOSCENZA SCIENTIFICA- esplorazione sensoriale diretta di oggetti realmente esistenti e accessibili all'esperienza.

IMPERO- l'area del rapporto di una persona con la realtà, determinata dall'esperienza sensoriale.

Dal libro Filosofia della scienza e della tecnologia autore Stepin Vyacheslav Semenovich

Capitolo 8. Livelli empirici e teorici della ricerca scientifica La conoscenza scientifica è un sistema complesso in via di sviluppo in cui, con il progredire dell'evoluzione, sorgono nuovi livelli di organizzazione. Hanno un effetto inverso rispetto ai livelli precedentemente stabiliti

Dal libro Filosofia per studenti laureati autore Kalnoy Igor Ivanovic

5. METODI FONDAMENTALI PER CONOSCERE L'ESISTENZA Il problema del metodo di cognizione è rilevante, perché non solo determina, ma in una certa misura predetermina il percorso della cognizione. Il percorso della conoscenza ha una propria evoluzione dalla “via della riflessione” attraverso la “via della conoscenza” fino al “metodo scientifico”. Questo

Dal libro Filosofia: un libro di testo per le università autore Mironov Vladimir Vasilievich

XII. CONOSCENZA DEL MONDO. LIVELLI, FORME E METODI DELLA CONOSCENZA. LA CONOSCENZA DEL MONDO COME OGGETTO DI ANALISI FILOSOFICA 1. Due approcci alla questione della conoscibilità del mondo.2. Rapporto epistemologico nel sistema “soggetto-oggetto”, i suoi fondamenti.3. Ruolo attivo del soggetto della cognizione.4. Logico e

Dal libro Essays on Organized Science [Pre-Reform Spelling] autore

4. Logica, metodologia e metodi della conoscenza scientifica L'attività cosciente e mirata nella formazione e nello sviluppo della conoscenza è regolata da norme e regole, guidate da determinati metodi e tecniche. Individuazione e sviluppo di tali norme, regole, metodi e

Dal libro Sociologia [ Corso breve] autore Isaev Boris Akimovich

Concetti e metodi di base.

Dal libro Introduzione alla filosofia autore Frolov Ivan

12.2. Metodi di base della ricerca sociologica I sociologi hanno nel loro arsenale e utilizzano tutta una varietà di metodi di ricerca scientifica. Consideriamo i principali: 1. Metodo di osservazione: l'osservazione è la registrazione diretta dei fatti da parte di un testimone oculare. A differenza dell'ordinario

Dal libro Filosofia sociale autore Krapivensky Solomon Eliazarovich

5. Logica, metodologia e metodi della conoscenza scientifica L'attività cosciente e mirata nella formazione e nello sviluppo della conoscenza è regolata da norme e regole, guidate da determinati metodi e tecniche. Individuazione e sviluppo di tali norme, regole, metodi e

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1. Livello empirico della cognizione sociale Osservazione nelle scienze sociali Enormi progressi nella conoscenza teorica, ascesa a sempre più livelli alti le astrazioni non diminuivano in alcun modo il significato e la necessità della conoscenza empirica originale. Questo è il caso

Dal libro Domande sul socialismo (raccolta) autore Bogdanov Aleksandr Aleksandrovic

2. Livello teorico della conoscenza sociale Metodi storici e logici In generale, il livello empirico della conoscenza scientifica di per sé non è sufficiente per penetrare nell'essenza delle cose, compresi i modelli di funzionamento e sviluppo della società. SU

Dal libro Teoria della conoscenza di Eterno

26. L'essenza del processo cognitivo. Soggetto e oggetto della conoscenza. Esperienza sensoriale e pensiero razionale: le loro principali forme e natura di correlazione La cognizione è il processo per ottenere conoscenza e formare una spiegazione teorica della realtà in modo cognitivo

Dal libro Saggi sulla scienza organizzativa autore Bogdanov Aleksandr Aleksandrovic

Metodi di lavoro e metodi di conoscenza Uno dei compiti principali della nostra nuova cultura è ripristinare su tutta la linea il collegamento tra lavoro e scienza, collegamento interrotto da secoli di sviluppo precedente. La soluzione al problema sta in una nuova comprensione la scienza, da un nuovo punto di vista: la scienza è

Dal libro Filosofia: appunti delle lezioni autore Shevchuk Denis Alexandrovich

Metodi convenzionali di cognizione Considereremo metodi convenzionali i metodi che fanno parte della scienza e della filosofia (esperimento, riflessione, deduzione, ecc.). Anche questi metodi, nel mondo virtuale oggettivo o soggettivo, pur essendo un gradino più in basso rispetto ai metodi specifici, lo sono

Dal libro Logica per avvocati: libro di testo. autore Ivlev Yuri Vasilievich

Concetti e metodi di base

Dal libro Logica: un libro di testo per studenti di università e facoltà di giurisprudenza autore Ivanov Evgeniy Akimovich

3. Mezzi e metodi di conoscenza Le diverse scienze, comprensibilmente, hanno i propri metodi e mezzi di ricerca specifici. La filosofia, senza rinunciare a tale specificità, concentra tuttavia i suoi sforzi sull'analisi di quei metodi di cognizione che sono comuni

Dal libro dell'autore

§ 5. INDUZIONE E DEDUZIONE COME METODI DI COGNIZIONE La questione dell'uso dell'induzione e della deduzione come metodi di conoscenza è stata discussa in tutta la storia della filosofia. L'induzione era spesso intesa come il movimento della conoscenza dai fatti alle affermazioni di carattere generale, e così via

Dal libro dell'autore

Capitolo II. Forme di sviluppo della conoscenza scientifica La formazione e lo sviluppo della teoria è un processo dialettico complesso e lungo che ha il suo contenuto e le sue forme specifiche. Il contenuto di questo processo è il passaggio dall'ignoranza alla conoscenza, dall'incompleto e inaccurato

Esistono due livelli di conoscenza: empirico e teorico.

Il livello di conoscenza empirico (da greepreria - esperienza) è la conoscenza ottenuta direttamente dall'esperienza con una certa elaborazione razionale delle proprietà e delle relazioni dell'oggetto conosciuto. È sempre la base, la base del livello teorico della conoscenza.

Il livello teorico è la conoscenza ottenuta attraverso il pensiero astratto

Una persona inizia il processo di cognizione di un oggetto con la sua descrizione esterna, ne fissa le proprietà e gli aspetti individuali. Quindi approfondisce il contenuto dell'oggetto, rivela le leggi a cui è soggetto, procede a una spiegazione esplicativa delle proprietà dell'oggetto, combina la conoscenza sui singoli aspetti dell'oggetto in un unico sistema olistico e il risultante una conoscenza profonda, versatile e specifica dell'oggetto è una teoria che ha una certa struttura logica interna.

È necessario distinguere i concetti di “sensuale” e “razionale” dai concetti di “empirico” e “teorico”. “Sensuale” e “razionale” caratterizzano la dialettica del processo di riflessione in generale, e “empirico” e “razionale”. “teorico” non appartiene solo alla sfera della conoscenza scientifica, ma più teoricamente si trova in una sfera al di là della conoscenza scientifica.

La conoscenza empirica si forma nel processo di interazione con l'oggetto della ricerca, quando lo influenziamo direttamente, interagiamo con esso, elaboriamo i risultati e traiamo una conclusione. Ma separarsi. L'EMF di fatti e leggi fisici non ci consente ancora di costruire un sistema di leggi. Per comprenderne l'essenza è necessario passare al livello teorico della conoscenza scientifica.

Il livello empirico e quello teorico della conoscenza sono sempre inestricabilmente legati e si determinano reciprocamente. Pertanto, la ricerca empirica, rivelando nuovi fatti, nuovi dati osservativi e sperimentali, stimola lo sviluppo del livello teorico e pone nuovi problemi e sfide. A sua volta, la ricerca teorica, considerando e specificando il contenuto teorico della scienza, apre nuove prospettive. L’IWI spiega e prevede i fatti e quindi orienta e guida la conoscenza empirica. La conoscenza empirica è mediata dalla conoscenza teorica: la conoscenza teorica indica quali fenomeni ed eventi dovrebbero essere oggetto di ricerca empirica e in quali condizioni l'esperimento dovrebbe essere condotto. A livello teorico vengono individuati e indicati anche quei confini entro i quali i risultati a livello empirico sono veri, in cui la conoscenza empirica può essere utilizzata praticamente. Questa è proprio la funzione euristica del livello teorico della conoscenza scientifica.

Il confine tra il livello empirico e quello teorico è molto arbitrario; la loro indipendenza reciproca è relativa; L'empirico si trasforma in teorico e ciò che prima era teorico, in un altro stadio di sviluppo più elevato, diventa empiricamente accessibile. In ogni ambito della conoscenza scientifica, a tutti i livelli, esiste un'unità dialettica tra teorico ed empirico. Il ruolo principale in questa unità di dipendenza dal soggetto, dalle condizioni e dai risultati scientifici esistenti e ottenuti appartiene o all'empirico o al teorico. La base per l'unità dei livelli empirico e teorico della conoscenza scientifica è l'unità della teoria scientifica e della pratica della ricerca.

50 Metodi fondamentali della conoscenza scientifica

Ogni livello di conoscenza scientifica utilizza i propri metodi. Pertanto, a livello empirico, vengono utilizzati metodi di base come l'osservazione, l'esperimento, la descrizione, la misurazione e la modellazione. A livello teorico: analisi, sintesi, astrazione, generalizzazione, induzione, deduzione, idealizzazione, metodi storici e logici, ecc.

L'osservazione è una percezione sistematica e mirata di oggetti e fenomeni, delle loro proprietà e connessioni condizioni naturali o in condizioni sperimentali con l'obiettivo di comprendere l'oggetto in studio

Le principali funzioni di sorveglianza sono:

Registrazione e registrazione dei fatti;

Classificazione preliminare di fatti già accertati sulla base di alcuni principi formulati sulla base delle teorie esistenti;

Confronto dei fatti registrati

Con la complicazione della conoscenza scientifica, l’obiettivo, il progetto, i principi teorici e la comprensione dei risultati acquistano sempre più peso. Di conseguenza, aumenta il ruolo del pensiero teorico nell'osservazione

L'osservazione è particolarmente difficile nelle scienze sociali, dove i suoi risultati dipendono in gran parte dagli atteggiamenti ideologici e metodologici dell'osservatore, dal suo atteggiamento verso l'oggetto

Il metodo di osservazione è un metodo limitato, poiché con il suo aiuto è possibile registrare solo alcune proprietà e connessioni di un oggetto, ma è impossibile rivelarne l'essenza, la natura e le tendenze di sviluppo. L'osservazione completa dell'oggetto è la base dell'esperimento.

Un esperimento è uno studio di qualsiasi fenomeno influenzandolo attivamente creando nuove condizioni che corrispondono agli obiettivi dello studio o modificando il processo in una determinata direzione

A differenza della semplice osservazione, che non comporta un'influenza attiva sull'oggetto, un esperimento è un intervento attivo del ricercatore sui fenomeni naturali, nel corso di quelli studiati. Un esperimento è un tipo di pratica in cui l'azione pratica è organicamente combinata con il lavoro teorico del pensiero.

Il significato dell'esperimento non sta solo nel fatto che con il suo aiuto la scienza spiega i fenomeni del mondo materiale, ma anche nel fatto che la scienza, basandosi sull'esperimento, padroneggia direttamente determinati fenomeni studiati. Pertanto, l’esperimento funge da uno dei principali mezzi per collegare la scienza con la produzione. Dopotutto, consente di verificare la correttezza di conclusioni e scoperte scientifiche, nuove leggi e fatti. L'esperimento serve come mezzo di ricerca e invenzione di nuovi dispositivi, macchine, materiali e processi nella produzione industriale, una fase necessaria nella sperimentazione pratica di nuove scoperte scientifiche e tecniche.

L'esperimento è ampiamente utilizzato non solo nelle scienze naturali, ma anche nella pratica sociale, dove svolge un ruolo importante nella conoscenza e nella gestione dei processi sociali

L’esperimento ha delle caratteristiche specifiche rispetto ad altri metodi:

L'esperimento permette di studiare gli oggetti nella cosiddetta forma pura;

L'esperimento consente di studiare le proprietà degli oggetti in condizioni estreme, il che contribuisce a una penetrazione più profonda nella loro essenza;

Un vantaggio importante dell'esperimento è la sua ripetibilità, grazie alla quale questo metodo acquisisce un significato e un valore speciali nella conoscenza scientifica.

La descrizione è un'indicazione delle caratteristiche di un oggetto o fenomeno, sia significative che non essenziali. La descrizione, di regola, viene applicata a singoli oggetti per una loro conoscenza più completa. Il suo metodo è fornire le informazioni più complete sull'oggetto.

La misurazione è un certo sistema di fissazione e registrazione delle caratteristiche quantitative dell'oggetto in esame utilizzando vari strumenti e apparecchi di misurazione, con l'aiuto della misurazione, il rapporto tra una caratteristica quantitativa dell'oggetto e un'altra, omogenea con esso, presa come un'unità; di misurazione, è determinato. Le funzioni principali del metodo di misurazione sono, in primo luogo, la registrazione delle caratteristiche quantitative dell'oggetto e, in secondo luogo, la classificazione e il confronto dei risultati della misurazione.

La modellazione è lo studio di un oggetto (originale) creando e studiando la sua copia (modello), che, nelle sue proprietà in una certa misura, riproduce le proprietà dell'oggetto oggetto di studio

La modellazione viene utilizzata quando lo studio diretto degli oggetti è per qualche motivo impossibile, difficile o poco pratico. Esistono due tipi principali di modellazione: fisica e matematica. Nell'attuale fase di sviluppo delle conoscenze scientifiche, un ruolo particolarmente importante è dato alla modellazione computerizzata. Un computer che funziona secondo un programma speciale è in grado di simulare processi molto reali: fluttuazioni dei prezzi di mercato, orbite di veicoli spaziali, processi demografici e altri parametri quantitativi dello sviluppo della natura, della società e delle singole persone.

Metodi del livello teorico di conoscenza

L'analisi è la divisione di un oggetto nelle sue componenti (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) con l'obiettivo di studiarle in modo completo.

La sintesi è la combinazione di parti precedentemente identificate (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) di un oggetto in un unico insieme

Analisi e sintesi sono metodi di conoscenza dialetticamente contraddittori e interdipendenti. La cognizione di un oggetto nella sua specifica integrità presuppone la sua preliminare divisione in componenti e la considerazione di ciascuna di esse. Questo compito viene eseguito mediante analisi. Permette di evidenziare l'essenziale, ciò che costituisce la base per la connessione di tutti i lati dell'oggetto studiato, l'analisi dialettica è un mezzo per penetrare nell'essenza delle cose; Ma l'analisi, pur svolgendo un ruolo importante nella conoscenza, non fornisce la conoscenza del concreto, la conoscenza dell'oggetto come unità del diverso, unità di diverse definizioni. Questo compito viene eseguito mediante sintesi. Di conseguenza, analisi e sintesi interagiscono organicamente tra loro e si determinano reciprocamente in ogni fase del processo di cognizione e conoscenza teorica.

L'astrazione è un metodo per astrarre da determinate proprietà e relazioni di un oggetto e, allo stesso tempo, focalizzare l'attenzione principale su quelle che sono oggetto diretto della ricerca scientifica. L'astrazione promuove la penetrazione della conoscenza nell'essenza dei fenomeni, il movimento della conoscenza dal fenomeno all'essenza. È chiaro che l'astrazione smembra, ingrossa e schematizza la realtà integrale in movimento. Tuttavia, è proprio questo che ci permette di studiare più a fondo i singoli aspetti della materia “nella sua forma pura” e, quindi, di penetrare nella loro essenza.

La generalizzazione è un metodo di conoscenza scientifica che registra le caratteristiche generali e le proprietà di un determinato gruppo di oggetti, effettua la transizione dall'individuale allo speciale e al generale, dal meno generale al più generale.

Nel processo cognitivo è spesso necessario, sulla base delle conoscenze esistenti, trarre conclusioni che costituiscano nuova conoscenza sull'ignoto. Questo viene fatto utilizzando metodi come induzione e deduzione

L'induzione è un metodo di conoscenza scientifica quando, sulla base della conoscenza dell'individuo, si trae una conclusione sul generale. Questo è un metodo di ragionamento attraverso il quale viene stabilita la validità di un presupposto o di un'ipotesi proposta. Nella conoscenza reale l'induzione appare sempre in unità con la deduzione ed è con essa organicamente connessa.

La deduzione è un metodo di cognizione quando, sulla base di un principio generale, una nuova vera conoscenza su un individuo è necessariamente derivata da alcune disposizioni come vere. Con l'aiuto di questo metodo, l'individuo viene riconosciuto sulla base della conoscenza delle leggi generali.

L'idealizzazione è un metodo di modellazione logica attraverso il quale vengono creati oggetti idealizzati. L'idealizzazione è finalizzata ai processi di costruzione concepibile di oggetti possibili. I risultati dell’idealizzazione non sono arbitrari. Nel caso estremo, corrispondono alle proprietà reali individuali degli oggetti o consentono la loro interpretazione sulla base di dati del livello empirico della conoscenza scientifica. L'idealizzazione è associata a un “esperimento mentale”, a seguito del quale, da un ipotetico minimo di alcuni segni del comportamento degli oggetti, vengono scoperte o generalizzate le leggi del loro funzionamento. I limiti dell'efficacia dell'idealizzazione sono determinati dalla pratica e dalla pratica.

I metodi storici e logici sono combinati organicamente. Il metodo storico prevede la considerazione del processo oggettivo di sviluppo di un oggetto, della sua storia reale con tutte le sue svolte e caratteristiche. Questo è un certo modo di riprodurre nel pensiero il processo storico nella sua sequenza e specificità cronologica.

Il metodo logico è un modo attraverso il quale il pensiero riproduce il processo storico reale nella sua forma teorica, in un sistema di concetti

Il compito della ricerca storica è rivelare le condizioni specifiche per lo sviluppo di determinati fenomeni. Il compito della ricerca logica è quello di rivelare il ruolo che i singoli elementi del sistema svolgono nello sviluppo del tutto.

Il livello empirico è un riflesso dei segni esterni e degli aspetti delle connessioni. Ottenere fatti empirici, loro descrizione e sistematizzazione

Basato sull'esperienza come unica fonte di conoscenza.

Il compito principale della conoscenza empirica è raccogliere, descrivere, accumulare fatti, eseguire la loro elaborazione primaria e rispondere alle domande: cosa è cosa? cosa e come sta succedendo?

Questa attività è fornita da: osservazione, descrizione, misurazione, esperimento.

Osservazione:

Questa è la percezione deliberata e diretta di un oggetto di cognizione al fine di ottenere informazioni sulla sua forma, proprietà e relazioni.

Il processo di osservazione non è contemplazione passiva. Questa è una forma attiva e diretta della relazione epistemologica del soggetto in relazione all'oggetto, rafforzata fondi aggiuntivi osservazione, registrazione di informazioni e sua trasmissione.

Requisiti: scopo dell'osservazione; scelta della metodologia; piano di osservazione; controllo sulla correttezza e attendibilità dei risultati ottenuti; elaborazione, comprensione e interpretazione delle informazioni ricevute (richiede particolare attenzione).

Descrizione:

La descrizione, per così dire, continua l'osservazione; è una forma di registrazione delle informazioni dell'osservazione, la sua fase finale.

Con l'aiuto della descrizione, le informazioni dei sensi vengono tradotte nel linguaggio di segni, concetti, diagrammi, grafici, acquisendo una forma conveniente per la successiva elaborazione razionale (sistematizzazione, classificazione, generalizzazione, ecc.).

La descrizione viene effettuata non sulla base del linguaggio naturale, ma sulla base di un linguaggio artificiale, che si distingue per rigore logico e inequivocabilità.

La descrizione può essere orientata alla certezza qualitativa o quantitativa.

La descrizione quantitativa richiede procedure di misurazione fisse, che richiedono l'espansione dell'attività di registrazione dei fatti del soggetto della cognizione includendo tale operazione cognitiva come misurazione.

Dimensione:

Le caratteristiche qualitative di un oggetto, di regola, sono registrate dagli strumenti; la specificità quantitativa dell'oggetto viene stabilita mediante misurazioni.

una tecnica cognitiva con l'aiuto della quale viene effettuato un confronto quantitativo di quantità della stessa qualità.

questo è un tipo di sistema per fornire cognizione.

La sua importanza è stata sottolineata da D.I Mendeleev: la conoscenza della misura e del peso è l'unica via per la scoperta delle leggi.

rivela alcune connessioni comuni tra gli oggetti.

Sperimentare:

A differenza dell'osservazione ordinaria, in un esperimento il ricercatore interviene attivamente nel corso del processo studiato per acquisire ulteriori conoscenze.

Questa è una tecnica (metodo) speciale di cognizione, che rappresenta un'osservazione sistematica e riprodotta ripetutamente di un oggetto nel processo di influenze di prova deliberate e controllate del soggetto sull'oggetto di studio.

In un esperimento, il soggetto della conoscenza studia una situazione problematica per ottenere informazioni complete.

l'oggetto è controllato in condizioni appositamente specificate, che rendono possibile registrare tutte le proprietà, connessioni, relazioni modificando i parametri delle condizioni.

L'esperimento è la forma più attiva di relazione epistemologica nel sistema “soggetto-oggetto” a livello della cognizione sensoriale.

8. Livelli di conoscenza scientifica: livello teorico.

Il livello teorico della conoscenza scientifica è caratterizzato dalla predominanza dell'elemento razionale: concetti, teorie, leggi e altre forme di pensiero e “operazioni mentali”. La contemplazione vivente, la cognizione sensoriale non viene qui eliminata, ma diventa un aspetto subordinato (ma molto importante) del processo cognitivo. La conoscenza teorica riflette fenomeni e processi dalle loro connessioni e modelli interni universali, compresi attraverso l'elaborazione razionale dei dati della conoscenza empirica.

Una caratteristica della conoscenza teorica è l'attenzione su se stessa, la riflessione scientifica interna, cioè lo studio del processo di conoscenza stesso, delle sue forme, tecniche, metodi, apparato concettuale, ecc. Sulla base della spiegazione teorica e delle leggi conosciute, la previsione e viene effettuata la previsione scientifica del futuro.

1. Formalizzazione: visualizzazione della conoscenza del contenuto in una forma segnico-simbolica (linguaggio formalizzato). Durante la formalizzazione, il ragionamento sugli oggetti viene trasferito sul piano dell'azione con segni (formule), che è associato alla costruzione di linguaggi artificiali (il linguaggio della matematica, della logica, della chimica, ecc.).

È l'uso di simboli speciali che consente di eliminare l'ambiguità delle parole nel linguaggio naturale e ordinario. Nel ragionamento formalizzato, ogni simbolo è rigorosamente inequivocabile.

La formalizzazione, quindi, è una generalizzazione delle forme di processi che differiscono nel contenuto e l'astrazione di queste forme dal loro contenuto. Chiarisce il contenuto identificandone la forma e può essere realizzato con diversi gradi di completezza. Ma, come ha dimostrato il logico e matematico austriaco Gödel, nella teoria c'è sempre un resto non individuato e non formalizzabile. La formalizzazione sempre più profonda del contenuto della conoscenza non raggiungerà mai la completezza assoluta. Ciò significa che la formalizzazione è internamente limitata nelle sue capacità. È stato dimostrato che non esiste un metodo universale che consenta di sostituire qualsiasi ragionamento con il calcolo. I teoremi di Gödel fornivano una giustificazione abbastanza rigorosa per l'impossibilità fondamentale di una completa formalizzazione del ragionamento scientifico e della conoscenza scientifica in generale.

2. Il metodo assiomatico è un metodo per costruire una teoria scientifica in cui si basa su alcune disposizioni iniziali - assiomi (postulati), da cui tutte le altre affermazioni di questa teoria vengono dedotte da esse in modo puramente logico, attraverso prove.

3. Il metodo ipotetico-deduttivo è un metodo di conoscenza scientifica, la cui essenza è creare un sistema di ipotesi deduttivamente interconnesse, da cui alla fine derivano affermazioni sui fatti empirici. La conclusione ottenuta sulla base di questo metodo sarà inevitabilmente di natura probabilistica.

Struttura generale del metodo ipotetico-deduttivo:

a) familiarità con materiale fattuale che richiede una spiegazione teorica e tentativo di farlo con l'aiuto di teorie e leggi già esistenti. In caso contrario, allora:

b) avanzare congetture (ipotesi, ipotesi) sulle cause e sui modelli di questi fenomeni utilizzando una varietà di tecniche logiche;

c) valutare la validità e la serietà delle ipotesi e selezionare quella più probabile tra molte di esse;

d) dedurre conseguenze da un'ipotesi (solitamente deduttiva) con chiarimento del suo contenuto;

e) verifica sperimentale delle conseguenze derivate dall'ipotesi. Qui l'ipotesi o trova conferma sperimentale oppure viene confutata. Tuttavia, la conferma delle singole conseguenze non ne garantisce la verità (o la falsità) nel suo complesso. La migliore ipotesi basata sui risultati del test diventa una teoria.

4. Ascesa dall'astratto al concreto - un metodo di ricerca e presentazione teorica, consistente nel movimento del pensiero scientifico dall'astrazione iniziale attraverso fasi successive di approfondimento ed espansione della conoscenza fino al risultato - una riproduzione olistica della teoria dell'argomento in fase di studio. Come premessa questo metodo comprende l'ascesa dal concreto-sensoriale all'astratto, all'isolamento nel pensiero dei singoli aspetti di un oggetto e alla loro “fissazione” nelle corrispondenti definizioni astratte. Il movimento della conoscenza dal concreto sensoriale all'astratto è il movimento dall'individuale al generale: qui predominano tecniche logiche come l'analisi e l'induzione; L'ascesa dall'astratto al mentalmente concreto è il processo di movimento dalle astrazioni generali individuali alla loro unità, qui dominano i metodi di sintesi e di deduzione;

L'essenza della conoscenza teorica non è solo la descrizione e la spiegazione della varietà di fatti e modelli identificati nel processo di ricerca empirica in una determinata area tematica, sulla base di un piccolo numero di leggi e principi, ma si esprime anche nel desiderio di scienziati per rivelare l’armonia dell’universo.

Le teorie possono essere presentate in vari modi. Incontriamo spesso la tendenza degli scienziati verso la costruzione assiomatica delle teorie, che imita il modello di organizzazione della conoscenza creato in geometria da Euclide. Tuttavia, molto spesso le teorie vengono presentate geneticamente, introducendo gradualmente l'argomento e svelandolo successivamente dagli aspetti più semplici a quelli sempre più complessi.

Indipendentemente dalla forma accettata di presentazione della teoria, il suo contenuto, ovviamente, è determinato da essa principi di base, che ne costituiscono la base.

Finalizzato a spiegare la realtà oggettiva, non descrive direttamente la realtà circostante, ma oggetti ideali che sono caratterizzati non da un infinito, ma da un numero ben definito di proprietà:

teorie fondamentali

teorie specifiche

Metodi del livello teorico di conoscenza:

L'idealizzazione è una relazione epistemologica speciale in cui il soggetto costruisce mentalmente un oggetto, il cui prototipo è disponibile nel mondo reale.

Metodo assiomatico: questa è la via produzione di nuovo conoscenza, quando si basa su assiomi, dai quali derivano tutte le altre affermazioni in modo puramente logico, seguite da una descrizione di questa conclusione.

Metodo ipotetico-deduttivo - Questa è una tecnica speciale per produrre conoscenza nuova ma probabile.

Formalizzazione - Questa tecnica consiste nella costruzione di modelli astratti con l'aiuto dei quali vengono studiati oggetti reali.

Unità di storico e logico - Ogni processo della realtà si scompone in fenomeno ed essenza, nella sua storia empirica e nella principale linea di sviluppo.

Metodo dell'esperimento mentale. Un esperimento mentale è un sistema di procedure mentali eseguite su oggetti idealizzati.